关于模具教学

glfman

首先谈模具行业的用工需求，模具企业最大的特点是小而专，小企业干大事，模具制造企业里技术人员的工作内容主要是设计，制造，调试，压出成品。随着工业的发展，成本越来越重要，产品质量越来越重要。对技术人员的要求也越来越高，日本，台湾企业最典型的表现就是“一职多能”，用人机制灵活，国内小企业的观点就是什么活都会干的人最受欢迎。具体来说就是设计，制造，调试，压出成品，一个人全盘负责，工作集成化。老板交给员工一个制件，员工交给老板一套模具。模具生产企业里强调的是效率，不能耽搁生产。所以，技术人员分两类：一类是专业维护模具的人员，技术要精,动手能力要强，另一类是搞技术管理的人员，侧重于指导生产，指导维护工作，作出应急预案，适当做一些工装，电脑用的比较多。

针对以上用工特点提出“一心两翼”的教学模式，把学生当作一个将军来培养。一心指理论教育，目的是解决学生头脑中的为什么问题，就像心脏一样，给学生学习提供源源动力。两翼是指学生要强化计算机应用能力和实际动手能力的培养，赋予学生一双翅膀，让学生腾飞。

具体到模具教学中的做法就是理论课堂上教给学生怎样设计，为什么要这样设计，怎么样制造，为什么要这样制造，出现了问题，我们应该怎样解决的能力。强化计算机应用方面最重要的是引入一个软件，激活学生所学的知识，对于职业教育来说在此引入ug，把课堂上学的理论知识转化为实实在在的成果，让学生毕业后可以带着作品找工作。至于为什么选择UG,因为Ug软件的优点在于模具设计功能强大，数控编程功能强大，两者结合紧密，数控加工企业中应用普遍，有利于学生实践动手能力的培养。实践动手能力培养方面主要是数控加工操作培训，钳工技能培训。数控加工培训方面，首先ug软件已经帮助学生们编好了程序，那么，学生们就可以把编好的程序装入数控机床，实际验证编程的结果。数控加工方面主要是侧重于电火花，线切割，数控铣。钳工技能培训方面，学生们除了进行基本的工具技能训练后，应该能够拆开一套模具，然后把零乱的零件重新装起来，目的是验证课堂上对模具的学习成果。此外，应该组织学生参观模具生产企业的生产情况，增加感性认识。

一系列培训的目的在于提高学生的全面素质，那么对我们老师的要求也越来越高，要求老师既要能够设计一套模具，又能够把模具给制造出来，并压出合格的制件。所以对于老师的培养模式如下：理论课老师在学生们进行计算机能力培训时，也应该在相应的时间里跟着学生一块去培训。学生进行实践动手能力培训的时候，理论课老师也应该在相应的时间里跟着学生们一块去培训。目的在于一方面提高教师的能力，另一方面在于考察学生对知识的把握程度，总结教学得失，改进教学。只有如此，才能形成良性循环，老师在不知不觉中真正做到理论联系实际，提高自己，提高教学水平，最后达到，学生有效服务社会需要的目的。