创新思维的培养

东莞孙师师

物理教学中如何激发、培养学生创新思维

    现在的教育提倡素质教育，而素质教育的核心就是学生创新思维的激发和培养。在日常的物理教学中如何激发、培养学生的创新思维是我们教师尤其需要注重的内容。我通过近几年的教学实践，谈谈自己的看法。

   一、认真钻研教材，找出有利于激发学生创新思维的内容。

我们教师在教学中不难发现，教材中有许多内容对学生学习的思路、方法、技巧和创新思维能力的培养非常有利。例如，物理学中许多重要规律的发现，即包含了科学家们艰辛的劳动和实事求是的作风，更闪耀着科学家们非凡巧妙的创新思维的光芒。所以，我们在讲牛顿运动定律、万有引力定律、电磁感应定律、原子结构理论等规律时，要突出介绍当时科学家是怎样找出这些规律的，以次激发学生创新意识。如：关于单摆等时性的发现，教堂里的吊灯在加油后，长时间摆动。这个司空见惯的现象引起了伽利略的注意，经过长时间的观察研究，他最终发现了单摆的等时性。关于万有引力定律的讲解，苹果成熟后掉到地面上，而不是飞向天上，这是许多人看了都习以为常的现象。但牛顿却由此受到启发，创立了万有引力学说，揭开了大自然的奥妙；讲完大气压强后，向学生提出问题，怎样粗略估算地球周围的空气质量？正如19世纪法国著名微生物学家巴斯德说：“机遇只偏爱那种有准备头脑的人。”因此教师在讲解教材知识的同时要让学生展开思维、展开想象，增强学生学习积极性，激发学生创新思维，提高课堂教学效率。

二、教学过程中要鼓励学生多提问题、多提自己对问题的不同见解。

第一、让学生敢提问题。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。要鼓励学生敢于提问题。教学中，大多是由教师提出问题，学生猜想回答，学生很少自己主动提出问题。为什么学生不敢提问题？我认为主要是自卑心理和紧张心理。因此，在教学中首先要转变学生思想认识，从“要我问”到“我要问”。结合教材介绍一些著名科学家敢于提出问题，攀登科学高峰的事例，鼓励学生多提问题。其次，要鼓励学生大胆地“猜想”、“质疑”。对学生提出的问题要给予适当得评价。首先要肯定，称赞学生提出问题的勇气。然后对问题中的合理成分表扬，对错误的成分要多引导、分析、少批评，要用积极的态度进行指正。让学生品尝质疑的乐趣，在乐趣中激发、培养学生创新思维。

第二、教师要给学生充分的思考问题的空间。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。独立思考是有所发现、有所突破的前提，而我们的教学往往是教师讲解过细，“满堂灌”。这对学生创新思维的培养非常不利。我们应讲解时留有余地，“逼迫”学生去思考、自己去学，通过独立思考去获得“胜利果实”。要让学生充分发表自己的意见，充分的讨论，让他们在争论中发现问题、提出问题，并找出解决问题的最佳方案。教师在学生解决问题的过程中多鼓励，激发、培养学生创新思维。

第三、要激发学生提问题的创新意识。心理学家曾指出，人的思维只有当遇到问题需要解决时才最活跃。教学中教师要创设问题情境，利用有趣的、生动的教法吸引学生，激发学生探索事物的愿望。如讲动量时，首先提出：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，为什么？另外，提出的问题难度要适宜。问题难度小，学生思维空间启动有限；难度太大，则抑制学生思维。因此，我们提问题时，要具体、鲜明、还要有适当的难度。让学生在解决问题的过程中，收到鼓励、启发，从而激发创新意识、培养创新思维。

三、重视实验教学，让学生多动手，从实践中激发兴趣和创新思维。

古人云“吾听吾忘、吾见吾记、吾做吾悟”。因此教师要重视实验，要想方设法提高学生对实验的兴趣，让学生从动手中找到乐趣，要敢让他们创新。教师在做演示实验和学生实验的同时，要开展课外活动兴趣小组，让学生通过活动充分展示其个性、能力、创新思维。2000年5月1日，中央电视台《芝麻开门》栏目，重庆一中科技小组的几名学生，利用一节五号碱性电池，一只玩具电动机，齿轮和轮轴等辅助装置，在15分钟内，将一部熄火的汽车移动了145厘米。这是学生“异想天开“的结果。还有比较简单、效果显著的如：用放大镜、易拉罐、硬纸盒等制作照相机；用平玻璃片演示镜面反射和漫反射等等。亲自动手，有利于培养兴趣，提高能力，更有利于创新意识的培养。

四、激发学生想象力，培养创新思维。

俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象过程本身就是大脑思维及其活跃的过程。想象容易突破传统思维模式，迸发创新思维。我在讲牛顿第一定律时，让学生观察小车从斜面上同一高度滚下后，分别在棉布、木板和玻璃板上滑行不同距离最后停下来。对这一现象分析，得出阻力越小，小车滑行距离越远的结论后，我让学生大胆想象，如果水平面绝对光滑，小车的运动会出现什么结果？进一步提出如果没有摩擦力，我们的日常生活会变成什么样？学生热烈讨论，积极发言，对激发、培养学生的创新思维非常有利。

五、物理知识与生活联系起来，有利于激发、培养学生创新意识。

“到处是生活，到处是教育”。积极鼓励、引导学生善于用所学物理知识解释日常生活中的现象。学了功率后，会解析汽车在上坡时，司机必须用换挡的办法减小速度的原因；用“大气压强“的知识解释把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而掉不下来；用摩擦力知识解释自行车刹车原理等等。让学生在实践中体会到学习物理知识的乐趣，体会到创新带来的快乐。会更进一步激发学生创新意识，使学生的个性创新思维得到充分发展。